“Eduquem el cor i la intel·ligència”
P. Manyanet

La filosofia educativa del Pare Manyanet orienta la tasca del nostre Gabinet Psicopedagògic doncs l'objectiu final és contribuir en la formació integral dels nostres alumnes tenint present que “ l'escola és un lloc privilegiat de promoció de l'home” (Caràcter Propi dels nostres centres nº 7).

El Gabinet col·labora en l'atenció de les diferents necessitats dels nostres alumnes (personals, escolars, orientació tant a pares com a alumnes en els diferents moments personals, evolutius, acadèmics).

“Així les nostres escoles programen una acció orientadora específica per ajudar a construir la pròpia identitat personal i social, i ajudar a les famílies i els professors en la seva tasca educativa” (C.P. nº 12)

Caldria destacar els següents aspectes:

- Reeducació : A l'escola el gabinet psicopedagògic ofereix una atenció individualitzada a aquells alumnes que ho requereixin, tant per dificultats de parla com per aprenentatge.

- Parla: El llenguatge és la nostra eina bàsica per comunicar-nos; ser capaç d'utilitzar-lo de manera eficaç ens permet, entre altres coses, aprendre. Un trastorn de parla podria afectar el procés de lectoescriptura. Aquest és el motiu pel qual nosaltres considerem important fer un treball preventiu al Parvulari que s'inicia a P-3.

És freqüent trobar nens de dos, tres anys que fan servir la mímica per expressar-se, nens que es limiten a fer servir un llenguatge infantil que a casa ja entenen o nens amb molta dificultat en la pronuncia dels sons. Amb ells, fem un treball d'estimulació general per millorar la seva competència comunicativa i facilitar la interacció amb els altres. Tenim en conte diferents àrees:

- mobilitat lingual

- respiració

- onomatopeies mitjançant contes, titelles...

- vocabulari

- ...

A partir de P-4 es continua amb un treball més específic per aconseguir pronunciar sons concrets sense descuidar altres aspectes.

Des de casa els pares poden afavorir el desenvolupament del llenguatge:

- donant un bon model, és a dir, parlant correctament i utilitzant un vocabulari ric , cosa que serà més fàcil d'aconseguir parlant en la pròpia llengua materna;

- escoltant amb atenció el que els vostres fills us diuen i contestant adequadament i de forma entenedora;

-   introduint els aliments adients a l'edat sense allargar innecessàriament l'ús de biberons, xumets i papilles. És important que als dos anys els nens mengin sòlids;

-   mostrant una actitud tranquil·la i comprensiva sense angoixar-se malgrat no parlin de forma clara o s'encallin.

Aprenentatge: Que un nen no aprengui pot dependre de molts factors.

- emocionals ( gelos, separació dels pares...)

- cognitius

- perceptius

- motius

...

Juntament amb el tutor veiem en quines àrees l'alumne té dificultat (llegir, comprendre, raonar...). A partir d'aquí la tasca consistirà en incidir en els processos bàsics que siguin més deficitaris.

La reeducació no és igual al reforç escolar. Al reforç es “reforça” i repeteix el que es fa a la classe . Reeducar és oferir l'ajut mitjançant activitats molt diverses per madurar en les diferents capacitats: percepció visual i auditiva, visomotricitat, llenguatge, atenció, raonament ,etc.

L'atenció serà molt personalitzada. És necessari que el nen es trobi a gust i en un ambient de confiança i alhora ha de ser conscient de les seves dificultats per voler avançar. Fa falta que posi molta voluntat doncs no deixa de ser un gran esforç i sovint no es veuen els resultats immediatament. L'acceptació i col·laboració dels pares és important.

Proves:

Al llarg de l'escolaritat es passen una sèrie de proves per tal de conèixer la capacitat dels alumnes, veure la seva evolució i poder millorar el seu procés d'aprenentatge:

Parvulari: P-5: proves d'Aptituds en Educació Infantil

Primària:

1er C.I.: proves de capacitat

2on C.I: capacitat
comprensió lectora

3er C.M: capacitat
comprensió lectora

5è C.S.: capacitat

6è C.S. : comprensió lectora

4art E.S.O.:

Programa d'Orientació Professional

Volem orientar els alumnes i les seves famílies en aquest moment de presa de decisió sobre quins estudis seguir. Cal considerar diferents aspectes importants per decidir de manera adequada:

- qualificacions escolars,

- nivell intel·lectual.

- aptituds acadèmiques individuals,

- interessos i preferències personals i

- perfil de personalitat.

Juntament amb els professors i tutors busquem informació relacionada amb les possibles sortides laborals i acadèmiques (Batxillerat, Mòduls Professionals, món laboral).

Desprès de passar proves referides als aspectes anomenats, de fer entrevistes individuals i de coordinar i comunicar els resultats amb els tutors, es fa un informe d'orientació professional dirigit a la família.